一线教师对话专家，广州这场教育讲坛让理论与实践“双向奔赴”
“老师用豆包做课件，学生用豆包写作业，家长用豆包检查作业。”大屏上，一条AI介入教学评价全过程的链条，引得在场听众频频抬头。一些教师举起手机，拍下了这张示例图。
10月16日，2026年广州教育大讲坛（总第85期）暨鸣智教育论坛第27期在广州市培正中学举办。全市各区中小学、局属学校教师代表及广州开放大学、市教育研究院、市电化教育馆等单位代表约240人参加线下活动，约2万名教师通过线上直播同步参与。
本次活动以“审辩思维：人工智能时代的教育理性与决策力”为主题，汇聚高校学者、教研专家与一线名师，通过主旨报告、圆桌对话与工作坊等形式，共同探讨人工智能时代中小学审辩思维培养的理论框架与实践路径。
在开幕致辞中，香港科技大学（广州）协理副校长（本科招录）甄勇教授提到，人工智能时代，知识获取随时可发生，它不再局限于课堂，不再只依赖于教师。随之而来的，是整个教育范式以及社会对人才需求的转变，“慎思之、明辨之的能力，由此变得前所未有地重要。”甄勇说。
华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师张青根则以“基础教育融入批判性思维培养的时代价值、理论可能与实践可为”为题作主旨报告，从时代变革的紧迫需求、认知发展的学理支撑以及培育实践的可行策略三大维度，为人工智能时代下基础教育阶段如何培育批判性思维提供了一套可参考的行动框架。
而在审辩思维工作坊，香港科技大学（广州）计算媒体与艺术学域、物联网学域副教授范明明引入了人智协同思维训练工具，引导在场教师参与体验：围绕一篇示例材料，按照审辩思维的不同阶段逐步建立观点，体验AI作为“诊断伙伴”提供反馈、帮助完善论证的完整闭环。
审辨思维工作坊，参会教师分组体验人智协同思维训练工具
台下的教师来自一线教育的各个领域——语数外、信息科学、特殊教育，抛向主讲者的问题一个接一个，五花八门、视角各异。
“我是英语教师，基础薄弱的孩子，该如何入手培养他们的批判性思维？”“学生们提出的问题没有深度，如何加以引导？”
一条双向的信息交换渠道由此建立起来：专家听见一线教师的现实关切，参训教师理解前沿研究框架。一来一回，促成理论与实践的精准对接。
“很多时候，我是凭借经验去开展日常教学。今天听了关于批判性思维和审辩思维的讲座，我意识到理论是可以深度嵌入课堂实践的。经验固然重要，但理论的吸收也能为教学带来新的提升。”广州市天河区骏景小学教师梁恩夏说。
自2013年启动以来，广州教育大讲坛已成为广州市中小学校长及教师培训的重要形式之一。其通过邀请高校、教科研机构和一线教育专家，聚焦一线教育领域的现实关切、热点议题，以主旨讲座、圆桌对话等形式，为广大教师提供可借鉴的前沿理念、思维范式与教学指引，逐渐发展为广州教师培训的品牌项目。
采写：南方+见习记者 张紫旖 南方+记者 冯艳丹
拍摄：南方+见习记者 张紫旖
剪辑：实习生 杜雨殷低息炒股配资公司
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